التعلمية

FORMATION EN TIC Objet : Utilisation des TIC pour les activités pédagogiques Groupes cibles : coordonnateurs et points focaux au sein du réseau des écoles et clubs associés de l'UNESCO 1. Organisation de la messagerie et de la communication interactive Présentation par visioconférence et interaction du tableau blanc Présentation de la formation Exposé ppt de la formation Exercice pratique n°0 : Compétence d’utilisation (et simulation) d’un compte de messagerie GMAIL et la communication par ZOOM et MEET 2. Utilisation des TIC pour l’enseignement : Présentation par visioconférence et envoi de document )Suite) Exercice pratique n°1 : Compétence d’élaborer une présentation PowerPoint et de la convrtir en vidéo 3. Utilisation des ressources pédagogique de YouTube Présentation par visioconférence et envoi de document Exercice pratique n°2 : Compétence de création d’une chaine YOUTUBE 4. Gestion des ressources pédagogiques par Drive et Playlist Présent...

  https://docs.google.com/spreadsheets/d/1C8umzcvck8VkCpi9d22spu2hubc0U-D0YSFTA1ZCTvI/edit?usp=sharing هذا الاستبيان يساعدك على تحديد نمط تعلّمك الغالب من بين 7 أنماط . اختر الخيارات التي تعبّر عنك بدقة (لا توجد إجابات صحيحة أو خاطئة). ستختار 3 خيارات لكل سؤال: الأقرب إليك (3 نقاط) → المتوسط (2 نقطة) → الأبعد (1 نقطة)." السؤال 1 السؤال 2 السؤال 3 السؤال 4 . **عند تحضيرك لامتحان، تفضّل:** العلامة .عند تعلّم مهارة جديدة (كطبخة أو إصلاح شيء): العلامة عند حضورك دورة تدريبية، الأكثر إفادة لك: العلامة . عند تذكّر معلومات، تعتمد غالبًا على: العلامة .تحديد النمط الغالب: المجاميع - أ) رسم خرائط ذهنية/استخدام الألوان (بصري) - أ) مشاهدة فيديو تعليمي (بصري) - أ) العروض المرئية والرسوم البيانية (بصري) - أ) الصور أو الألوان في ذهنك (بصري) - النمط البصري (أ) 0 - ب) الاستماع لتسجيلات شرح المادة (سمعي) - ب) الاستماع لشرح شفوي دون صور (سمعي) - ب) محاضرة صوتية دون مواد بصرية (سمعي) - ب) الأصوات أو نبرة الصوت (سمعي) - السمعي (ب) 0 - ج) التعلّم عبر التطبيق العملي (حس-حركي) - ج) تجربة العمل بيديك فورًا...

ملخص لوثيقة المرجع الخاص باليونسكو حول الذكاء الاصطناعي في التعليم تشجيع التعليم في مجال الذكاء الاصطناعي: جعل الذكاء الاصطناعي في متناول الجميع. تنمية المهارات النقدية: تعلم تحليل وتقييم الذكاء الاصطناعي. دمج الذكاء الاصطناعي في البرامج التعليمية: جعل الذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من التعليم. المحتويات التعليمية موارد للمعلمين: تزويد المعلمين بالأدوات والتدريب. مواد للطلاب: إنشاء أدوات تعليمية ملائمة للطلاب. الأخلاق والمسؤولية: تناول القضايا الأخلاقية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي. التعاون الدولي: تشجيع التبادل والشراكات بين الدول. محاور التطوير فهم المفاهيم الأساسية: إتقان أساسيات الذكاء الاصطناعي. مساعدة الطلاب على التحليل: تطوير التفكير النقدي تجاه الذكاء الاصطناعي. تدريب المعلمين: تجهيز المعلمين لتدريس الذكاء الاصطناعي. تقديم دورات تدريبية مستمرة: تحديث معرفة المعلمين. إنشاء وحدات تفاعلية: استخدام الأدوات الرقمية للتعلم. اقتراح دراسات حالة: التعلم من خلال أمثلة واقعية. مناقشة التحيزات الخوارزمية: التوعية بحدود الذكاء الاصطناعي. معالجة قضايا الخصوصية: حماية البيانات الشخصية. تشجيع...