تحديات يواجهها المعلمون في ظل الذكاء الاصطناعي

في اجتماع "منتدى التعليم من أجل التنمية المستدامة"، ناقش المشاركون بشكل موسع التحديات التي تواجه المعلمين في استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، وبرزت عدة نقاط رئيسية: التحديات التقنية والمعرفية هناك تفاوت كبير بين مستوى إلمام التلاميذ والمعلمين بأدوات الذكاء الاصطناعي، حيث غالبًا ما يكون التلاميذ أكثر تقدماً من المعلمين في استخدام هذه التقنيات. ضعف المهارات الرقمية لدى العديد من المعلمين، مما يصعب عليهم استيعاب وتوظيف أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل فعّال في العملية التعليمية. الحاجة إلى تدريب مستمر ومواكب للتطورات السريعة في تقنيات الذكاء الاصطناعي، مع الإشارة إلى أن بعض البرامج التدريبية لم تصل بعد إلى جميع المعلمين أو لم تحقق الأثر المطلوب في الميدان التحديات اللغوية والثقافية معظم الوثائق والأطر المرجعية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي تصدر باللغات الأجنبية (خصوصاً الإنجليزية)، ما يشكل حاجزاً أمام المعلمين الذين يدرّسون بالعربية، رغم وجود جهود لترجمة هذه الموارد هناك مقاومة أو تخوف ثقافي من الذكاء الاصطناعي، حيث أبدت بعض الدول والمؤسسات تحفظاً أو تردداً في إدماجه بشكل مؤسسي في التعليم. التحديات التربوية والأخلاقية ضرورة الاستخدام الأخلاقي والمسؤول للذكاء الاصطناعي، مع التأكيد على أهمية التحقق من صحة المعلومات التي تقدمها الأدوات الذكية وعدم الاعتماد الكلي عليها دون مراجعة بشرية. الحاجة إلى تطوير بيداغوجيا خاصة بالذكاء الاصطناعي، بحيث لا يكون التركيز فقط على الأدوات (مثل ChatGPT)، بل على كيفية دمج الذكاء الاصطناعي في الممارسات التربوية بشكل يخدم أهداف التعلم التحديات المؤسسية والتنظيمية غياب التوجيهات أو الالتزامات المؤسسية الواضحة من الوزارات أو الهيئات التعليمية لاعتماد الذكاء الاصطناعي بشكل ممنهج. ضعف البنية التحتية الرقمية في بعض المؤسسات التعليمية، ما يعيق الاستفادة من الذكاء الاصطناعي على نطاق واسع. هذه التحديات تعكس الحاجة إلى جهود متكاملة تشمل التدريب، الترجمة، تطوير السياسات، وتوفير الموارد التقنية لضمان استفادة المعلمين والطلاب من إمكانات الذكاء الاصطناعي في التعليم